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温州市岠江小学教科研三年发展规划
【编辑日期:2011/09/21】  【文章来源:网站运维】  【阅读次数: 次】

温州市岠江小学教科研三年发展规划

2011学年---2013学年)

 一、基本分析

温州市岠江小学座落于温州市杨府山涂村,成立于1946年,是一所由涂村和华侨筹资兴建的村小,主要解决涂村适龄儿童的小学教育工作。随着教育体制改革,2001年由村小变更为鹿城区区属学校。岠江小学成为了鹿城区为数不多的接收新温州人子女就读的公办学校之一。在编教师50名,学历合格率达100%。其中硕士研究生一人,硕士在读生2人,本科学历有29人,本科及以上学历所占比例60%,专科学历有18人,小学高级教师15人。区级教坛宿将、新秀6人。教师的平均年龄是35岁,是我区一只年轻化、朝气蓬勃的师资队伍。

    在这支队伍里,曾有年轻学会在日常工作中做科研,解决教育教学中的问题。曾有老师获得区基础教育课题一、二、三等奖十余项,论文、案例在市、区获一、二、三等奖数十篇,先进教科研工作者1人,这也是一支具有科研潜力的师资队伍。

二、指导思想

以《鹿城区中小学现代化发展性评价实施办法》为指导,以学校教育教学及各项工作为载体,以全体教师为研究主体,以学校教育教学中存在的突出问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的,结合学校的实际,充分争取市区科研部门的指导作用和学校科研骨干的示范作用,努力实施开放学习策略、重点课题统领策略、群体科研和科研精品共抓策略,通过群策群力,努力早出成果,多出成果,出高水平成果,使我校的教育科研再上新台阶。

三、主要发展思路

依据学校近三年整体发展目标和区教师培训和科研中心工作规划,坚持“以课题管理学校,以课题提升课改,以课题创建特色”的工作思路,发挥教育科研对课程改革和特色创建的促进作用。紧密课题与特色的关系,使课题服务于特色,使特色建设推动课题的研究,力争三年内构建形成能持续推动学校发展的,以主干课题为龙头的课题群系,逐步打响具有岠江特色的科研品牌,充分发挥学校教科研在提升学校整体水平,进一步推进新一轮的课程改革,在促进学校可持续发展中的发挥积极作用。

四、主要目标

1.建立高效、全民、创新的教科研管理体制,积极推进学校工作课题化进程。逐步引导教师以科研的眼光看问题,用科研的手段解决问题,积极追求工作课题化,努力使之形成“好问善思”的科研意识,“一针见血”的科研能力,“好高骛远”的科研水平,“实事求是”的科研精神。

 2.建设成具有岠江特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入,学校在择定课题时要切准教学改革的热点,凸现课题的前瞻性和推广价值,确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题,再围绕这一主干课题,确立一批在区、校立项的辅助性课题着力研究,各个击破,形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。进一步规范综合实践课程,努力丰富校本课程,三年内至少开设两种内容的校本课程。三年内至少完成3个市级课题和10个区级课题的研究工作并争取获奖。

 3.取得科研成效,促进学校可持续发展。做实、打响学校的主干课题,争取该项课题在全区有一定的知名度。对内使之成为全面提高学校教育质量,促进学校可持续发展的助推器;对外使之成为提升学校档次,扩大学校知名度的名片,逐步实现科研品牌效应,促进学校可持续发展。 三年内争创 “鹿城区校本教研示范校”“区教科研先进单位”。

4.构建学习型校园,形成学习型教师队伍。制定师德培训三年计划,系统开展师德培训,塑造良好师德形象,举办一期“我是一名老师”演讲比赛制定并实施教师专业发展分层培养三年计划,扎实开展校本培训,提升教师的教学能力和科研能力。三年内教师暑期培训达60%争取培养1位区级教坛新秀和4位小学高级职称教师,10位校名教师。

五、工作策略

 1.抓科研队伍的建设和培训

建设高素质的科研教师队伍,是搞好学校科研工作的关键,也是全面推进素质教育的基本保证。为更好地做好教科研工作,提高科研素质,学校要求科研教师做到:

1)强化科研意识。要充分认识到不会搞教育科研、没有科研课题的教师就不是一名好教师。使“无功就是过,发展慢就是错”的科研观念,深入人心。

2)加强教科室自身建设。严格执行教科室工作规程,使内部管理科学、民主、规范,教科室主任要不断学习,提高自身的教科研能力和指导水平。

3)注重教师科研培训。利用上级部门和学校组织的培训,通过抓两条主线,以点带面全方位培训教师,打造学习型、研究型教师队伍。一是理论学习。教师要认真学习现代教育教学思想,学习现代教育教学理论,改变旧的师生观、课堂观、育人观,树立正确的教育观、质量观、人才观,增强实施素质教育及终身学习的自觉性。二是专业培训。以课题组长、教科研骨干为龙头的科研骨干人员,研讨如何扎实有效地开展校本培训和教育科研工作,提升他们的科研管理理念和研究水平;以全体教师为群体的教学人员研讨新理论、新问题,采用讲座、经验交流、焦点问题研讨等灵活多样的形式,扎实有效地开展普及教科研知识的培训工作,邀请专家来校进行教科研辅导、讲座,提高教师独立研究的能力与水平,让广大教师学会课题研究的方法。

2.抓科研课题的指导和管理

1)近几年来,我校的科研工作正逐步走上正规化道路,课题研究已经逐渐被广大教师所认同。立项的市级课题有2个,区级课题有6个,绝大多数教师参与课题研究。但是,科研项目的数量替代不了科研的价值,所以在课题研究指导及管理等方面要加大力度,尤其是研究的实效性、研究方法和研究过程中的数据处理和资料积累等都要加强指导和管理。要切实抓好已经立项课题及校级课题的指导与管理,形成市、区级科研课题研究体系,发挥教育科研实验研究基地的作用。

2)为使科研管理工作逐步走上科学化、系列化、规范化的轨道,教科室要求实验教师要做到“四有”,即要有计划、有记录、有总结、有理论文章;继续实施一系列的科研制度,教科室成员要深入到实验教师中去,深入到课堂教学改革之中,做到随时指导、随时检查、随时验收、随时总结,强化科研管理中的竞争机制和激励机制,做到管而不死、活而不乱,在对教师的科研量化考核过程中做到公正合理,以调动教师从事科研工作的积极性,教科室还要及时和各级部门保持联系,沟通实验信息,以保证实验工作顺畅进行。

六、保障措施

1.加强领导

形成以“学校教科室——学科课题研究小组——课题组”为核心的三级科研管理网络。力争营造出一个健康、向上充满活力的教育研究氛围,总结出一定的科研成果,打造出一批学习研究型教师。

2.物质保证

1)不断更新现有各室的设备,使之更加现代化。发挥校园网的建设,加快教育信息化、现代化的步伐。

2)加强校园环境建设和文化建设,使校园整体氛围体现时代精神和陶研特色。

3)保证科研经费,专款专用,保证科研工作正常进行。

3.制度保证

1)学习制度。教科室每月一次组织实验教师学习有关课题研究的有关理论知识,开展科研普及。

2)交流制度。每月召开一次实验人员会议,交流实验体会,及时反馈实验中出现的问题,保证实验的进度。

3)检查制度。教科室每月对课题实验检查一次,不定期进班听课,确保实验的力度。

4)奖励制度。为激发教师从事教育科研的积极性,学校建立教育科研奖励制度,对从事实验的教师,在晋职、晋级、评优过程中,同等条件的优先考虑。

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